PENGGUNAAN SET MOZEK HURUF UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBENTUK PERKATAAN DALAM KALANGAN MURID PEMULIHAN

PENGGUNAAN SET MOZEK HURUF UNTUK MENINGKATKAN

KEMAHIRAN MEMBENTUK PERKATAAN DALAM

KALANGAN MURID PEMULIHAN

NANCY SARAH MICHAEL¹

SELVARAJ A/L GRAPRAGASEM²

ABSTRTAK

Kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan kemahiran membaca dan mengeja dalam kalangan murid pemulihan. Kajian ini dijalankan ke atas dua orang murid pemulihan dalam lingkungan umur 9 tahun. Peserta kajian ini mempunyai masalah dalam kemahiran membaca dan mengeja. Oleh itu, Set Mozek Huruf diperkenalkan untuk membantu murid menguasai kemahiran mengeja sekaligus dapat mengesan tahap penguasaan murid dalam kemahiran yang sama. Murid diberi kebebasan untuk membentuk sebarang perkataan bermakna berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka. Sepanjang kajian ini dilaksanakan, data kajian dikumpul melalui kaedah pemerhatian, jurnal dan ujian penilaian.

ABSTRACT

This study is conducted with the aim to help remedial students to improve their skills in reading and spelling. The study is carried out on two remedial students who are 9 years old and having problems in reading and spelling words. Mosaic set of letters is used to track students’ proficiency level in forming and spelling words. Students are given the freedom to form any words based on their existing knowledge. Data were collected through observation, journal and test evaluation.

PENDAHULUAN

Pendidikan ialah penyumbang utama  kepada pembangunan modal sosial dan ekonomi negara. Pendidikan juga merupakan pencetus kreativiti dan penjana inovasi yang melengkapkan generasi muda dengan kemahiran yang diperlukan. Justeru, pendidik memerlukan pendekatan dan strategi baharu agar setiap murid  mampu memiliki dan menguasai kemahiran yang diperlukan terutamanya kemahiran asas 3M iaitu membaca, menulis dan mengira.  Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, setiap kanak-kanak di Malaysia tanpa mengira taraf ekonomi, etnik atau latar belakang berhak mendapat pendidikan berkualiti bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing.  Melalui konteks ini, penekanan tidak hanya terbatas kepada kanak-kanak normal sahaja malah turut merangkumi kanak-kanak yang menghadapi kesulitan dalam pembelajaran seperti kanak-kanak pemulihan. Kanak-kanak pemulihan perlu diasuh dengan menggunakan strategi serta kaedah pengajaran yang istimewa dan berkesan.

FOKUS KAJIAN

Kajian yang telah dijalankan ini adalah bertujuan untuk membantu meningkatkan kemahiran murid dalam  membentuk perkataan. Saya telah  menggunakan set mozek huruf sebagai bahan bantu mengajar yang bertujuan untuk memberi motivasi kepada murid untuk membina perkataan dengan menggabungkan mozek-mozek huruf. Penggunaan bahan ini melibatkan pendekatan kinestetik iaitu murid akan memilih serta menyusun sendiri mozek-mozek huruf bagi membentuk perkataan bermakna.

OBJEKTIF KAJIAN

Objektif kajian adalah seperti berikut :

i)                    Meninjau penggunaan Set Mozek Huruf sebagai satu strategi untuk membantu muris pemulihan menguasai kemahiran mengeja perkataan.

ii)                  Mengesan perkembangan murid dalam kemahiran membentuk perkataan setelah menggunakan Set Mozek Huruf.

PERSOALAN KAJIAN

Kajian tindakan ini dijalankan bertujuan untuk menjawab persoalan-persoalan berikut:

i)                    Adakah penggunaan set mozek huruf sesuai digunakan untuk membantu murid pemulihan menguasai kemahiran membentuk perkataan?

ii)                  Apakah perkembangan yang dikesan dalam kalangan murid setelah menggunakan Set Mozek Huruf?

TINJAUAN LITERATUR

Hilary Awan (2005), dalam kajiannya mengatakan bahawa murid yang mengalami masalah dalam menguasai kemahiran membaca perlu diberi latih tubi bertulis dan bacaan. Mereka dimulakan dengan suku kata asas a, e, i, o, u dan seterusnya huruf-huruf konsonan. Seterusnya, mereka dilatih dan diajar membunyikan suku kata yang dicantumkan iaitu dua suku kata. Setelah memastikan mereka dapat membunyikan setiap suku kata dengan baik, baharulah mereka didedahkan dengan ayat mudah.

Aspalaia dan Maslinda (2006) dipetik oleh Kiu Su Na (2012) mengatakan murid diajar menggunakan bahan bantu mengajar seperti kad perkataan KVK, kad perkataan KV+KVK, kad ayat gabungan pelbagai suku kata dan petikan ayat yang mudah berjaya meningkatkan penguasaan mengeja dan membaca murid. Manakala dalam satu kajian lain, Aspalaia dan Maslinda (2008) mendapati bahawa pengajaran secara berperingkat berjaya meningkatkan kemahiran membaca dalam kalangan murid pra sekolah. 

Menurut Denis Hayes dalam buku Inspiring Primary Teaching (2006), menyatakan,

“A wide variety of functions have been attributed to play (e.g., Saracho & Spodek, 1998). Classical theories of play saw it as a means of exercising skills that will be required later in life …play  is an instinctive way of acquiring and rehearsing future skills. “

Berdasarkan kenyataan di atas, kaedah bermain adalah sangat penting kerana ia merupakan latihan asas dalam kehidupan sebenar dan  ia merupakan cara untuk meningkatkan kemahiran murid dalam pelbagai aspek. Hal ini demikian kerana, melalui permainan murid dapat meningkatkan kemahiran berfikir.

Menurut kajian yang dilakukan oleh Steinberg dan Yamada (dalam Steinberg, 1982), dipetik oleh Zulkifley (2006) menunjukkan bahawa kanak-kanak yang belajar membaca dengan menggunakan tulisan kanji (bermakna) dapat membaca dengan lebih cepat daripada kanak-kanak yang membaca dengan menggunakan tulisan kana (tidak bermakna).

Menurut Zulkifley (2006:149),dipetik oleh Kiu Su Na (2012) menyatakan bahawa kaedah perkataan tidak memulakan pengajaran dengan memperkenalkan lambang-lambang huruf yang tidak bermakna tetapi dimulakan dengan memperkenalkan perkataan-perkataan yang bermakna. Cara ini dilakukan untuk menyuburkan minat murid untuk membaca. Guru akan menyediakan gambar-gambar seperti bola, meja, kaki dan sebagainya. Gambar-gambar ini kemudian dilabelkan. Guru akan membunyikan perkataan yang tertulis di bawah gambar dan murid disuruh menyebut perkataan sambil mengenal gambarnya. Setelah kanak-kanak dapat membina senarai perkataan yang agak banyak, barulah pencerakinan kepada suku kata dilakukan kemudian kepada huruf-huruf yang membentuk suku kata tersebut.

Menurut Thomas Keenan dalam buku An Introduction to Child Development menyatakan,

“When we communicate successfully...we need to be able to produce the sounds that make up a language and convey meanings...we need to know what the words of language mean…”

Berdasarkan kenyataan yang dikemukakan oleh Thomas Keenan (2006), saya  merumuskan bahawa keupayaan seseorang bertutur dengan baik dipengaruhi oleh penguasaan kosa kata atau perbendaharaan kata individu tersebut. Oleh itu, penguasaan kosa kata adalah aspek yang penting diterapkan dalam diri kanak-kanak. Penguasaan yang baik akan membantu mempermudahkan pemahaman murid dalam pembelajaran.

RUJUKAN

Denis Hayes. (2006). Inspiring Primary Teaching: Straight Into Excellent Primary Practice. United Kingdom : Learning Matters Ltd.

Hilary Awan. (2005). Bacalah Sayang. Koleksi Laporan Penyelidikan Tindakan Tahun 2005. Sekolah Kebangsaan Tebakang, Sarawak

Kiu Su Na (2012). Meningkatkan Kemahiran Membaca Ayat-Ayat Yang Mengandungi Perkataan Gabungan Dua Suku Kata Terbuka (KV+KV) Melalui Bacaan Bergred. Buku Kajian Tindakan Institut Pendidikan Guru Kampus Sarawak.

Thomas Keenan. (2006). An Introduction to Children Development. London : SAGE Publications Ltd.

Zulkifley Hamid (2006). Aplikasi Psikolinguistik Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Selangor : PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Jabatan Ilmu Pendidikan

Institut Pendidikan Guru Kampus Sarawak

Jalan Bakam, 98000 Miri, Sarawak

Email: ¹nancysarahmichael@gmail.com,

Taman Negara Mulu

Taman Negara Gunung Mulu yang terletak di sebelah utara negeri Sarawak, merupakan salah satu daripada destinasi pelancongan yang terkenal di Malaysia, khasnya di Sarawak.

Taman Negara Mulu merupakan salah satu kawasan batu kapur yang paling diselidik di dunia. Kawasan taman seluas 52,864-hektar mengandungi tujuh belas zon tumbuhan, menampilkan sekitar 3,500 spesies tumbuhan vaskular. Spesies palm di situ amat kaya dengan 109 spesies dari dua puluh genus telah dijumpai. Taman Negara ini dihiasi olehGunung Mulu yang merupakan gunung batu pasir setinggi 2,377 meter. Sekitar 295 km gua yang telah diterokai memberikan pemandangan yang menakjubkan dan turut merupakan gua kediaman kepada berjuta kelawar dan burung Layang-layang. Kamar Sarawak yang seluas 600 meter X 415 m dan setinggi 80 m, adalah kamar gua terbesar di seluruh dunia yang diketahui

Taman Negara Mulu turut memiliki bentuk geografi yang unik, yang terdiri daripada gua batu kapur, lingkaran air batu yang jernih serta dilitupi oleh hutan dara tropika, Taman Negara Mulu merupakan tempat yang bukan hanya sesuai untuk orang-orang yang inginkan ketenangan jauh dari hiruk pikuk kota metropolitan bahkan juga amat sesuai bagi mereka yang menginginkan kegiatan yang lasak.

Taman Negara Mulu boleh dituju melalui pesawat dari Miri dan terus ke Taman Negara Mulu atau bagi mereka yang ingin merasakan kelainan dengan menggunakan jalan lain iaitu dengan menggunakan bot express dari Kuala Baram, Miri ke Marudi dan kemudian ke Taman Negara Mulu.

Pengalaman menjejakkan kaki ke Taman Negara Gunung Mulu ini merupakan satu kenangan yang tidak dapat dilupakan. Di sinilah tempat dimana kita boleh melihat dan merasa keindahan alam yang sebenar. Percutian 3 hari 2 malam di Mulu sangat tidak mencukupi kerana masih banyak sudut alam yang belum sempat diterokai. Dalam pakej 3H2M ini, budget keseluruhan yang kita perlu sediakan ialah RM700 seorang. RM700 ni kalau kita pilih Royal Mulu Resort. Kalu kita pilih Benarat Lodge @ hostel lebih kurang RM500. Antara tempat yang kita sempat pergi ialah Perkampungan Penan, Gua Lang, Gua Rusa, Gua Air Jernih, Gua Angin dan Lady Cave. Suasana dalam setiap gua ini sangat berbeza dan mempunyai keunikan tersendiri. 

Hari Pertama:

1. Bad Observation

2. Trekking to Lang Cave

3. Trekking to Deer Cave

Hari Kedua :

1. Lawatan ke Perkampungan Penan

2. Trekking to Wind Cave

3. Trekking to Clearwater Cave

4. Lady Cave

                                      Antara hasil kraf yang dijual oleh suku kaum Penan di Mulu. 

* Will come again for another trip.. :)

Borneo Tropical Rainforest Resort (Day Trip)

Setelah beberapa tahun BTRR ni dibina, inilah kali pertama saya menjejak kaki ke sini. There's a lot of activities provided. Kita tinggal pilih je aktiviti mana yang kita mau. Antara aktiviti yang ada ialah nature walk,   flying fox, kayak, wall climbing, team building, swimming & banyak lagi la.. Lupa dah.. :)

Yuran masuk pun tak la mahal sangat. Masih mampu untuk dibayar. Pihak BTRR sediakan 2 pakej iaitu:

Pakej A : 

     - RM75 (Peak Season) / RM65 (Low Season)

     - 9 pagi - 5 petang

     - 7 aktiviti disediakan

     - Breakfast, Lunch & Tea Break disediakan

Pakej B :

    - RM35 (Peak Season) / RM25 (Low Season)

    - 1.30 tengah hari - 5 petang

    - 1 aktiviti jer disediakan..kalo nak tambah aktiviti, boleh tambah di kaunter. RM10 akan dikenakan untuk     

       setiap aktiviti tambahan.

    - Tea Break disediakan.

     

Pergi jangan tak pergi. Kalau tak berpeluang pergi ke Sunway Lagoon, merasa Water Theme Park BTRR pun cukup la.. 

Aktiviti kayak ni kita add-on cuz kita pilih Pakej B. So, kita kena bayar RM10 di kaunter untuk tambahan. Tak susah. Cakap jer kat yang jaga kaunter tu kita nak berkayak. Then, meka terus bawa kita ke lokasi kayak. Letih giler cuz kolam dia punyalah besar.

Inilah rupa water theme park dia. Memang best la..

              

My Photography

Mula tertarik dengan bidang photography ni..kali ni nak cuba captured moving object such as birds, insects, n banyak lagi..

Housemate Holiday

Yeayyyy..skali lagi kita bercuti beramai-ramai....Kali ni kita pg ke Parkcity Everly Hotel..bez gilerrr..